Christensen: Educación online disruptiva

Christensen y Horn comparan la innovación disruptiva que supuso la aparición del motor a vapor en los barcos frente a los veleros tradicionales con la que se está produciendo actualmente con la educación online. Desde que en 1807 el primer barco a vapor cruzó el río Hudson, las compañías dominantes se dedicaron a crear híbridos instalando motores a vapor en sus barcos de vela, pero sin creer mucho en ello. A principios de 1900 habían desaparecido todas esas empresas que nunca habían adoptado decididamente el vapor.
Creen los autores que las universidades tradicionales se encuentran ahora en su viaje híbrido por el océano. Están ofreciendo cursos online, pero no están cambiando el modelo existente. No están ahorrando tiempo y dinero a los estudiantes. La teoría dice que los estudiantes finalmente adoptarán la disrupción. Algunas universidades tradicionales como Harvard o el MIT están introduciendo cursos online como preparación para sus cursos tradicionales o grabando clases, mientras que otras universidades han dado el salto al vagón del MOOC (cursos online abiertos y masivos), con programas de bajo coste y certificación de competencias valiosas para los empleadores. Así, por ejemplo, el Instituto de Tecnología de Georgia ofrecerá un Máster por la sexta parte de su precio normal en colaboración con la plataforma MOOC de Udacity y AT&T; y el Proyecto Minerva, una start-up educativa en San Francisco, anticipa que sus estudiantes online provendrán principalmente de fuera de los EEUU.
Christensen and Horn. "Online Education as an Agent of Transformation". The New York Times, 01.11.2013.